Didática - Instituto Legatus 2024 - Professor de Ensino Fundamental - Geografia

Em um Conselho de Classe, avaliando uma turma de 5º ano, a professora alega que a falta de acompanhamento da família é o que dificulta o desenvolvimento de um de seus alunos e recomenda:

[É] melhor reprovar. [O] menino é perdido. Tem 66 faltas e o avô veio bêbado, é melhor reprovar e colocar no 2º ano e ter acompanhamento do 5º, pois ele não consegue fazer o ba-be-bi-bo-bu. (Professora Melissa 7 , E. F. anos iniciais).

Em outro Conselho, desta vez no 3º ano do ensino fundamental, fatores não cognitivos prevalecem na apreciação da professora, que assim se justifica para reprovar o aluno:

[...] é silábico sem valor, ele não tem problemas de aprendizagem, no entanto, não tem vontade de aprender. [...] é melhor reter, porque no 4º ano tem muita leitura e ele não vai conseguir acompanhar. (Professora Genoveva, E. F. anos iniciais).

Em muitos Conselhos de Classe, verificamos critérios e objetos de avaliação flutuantes, comportamento e participação dos alunos como objetos preferenciais de avaliação, além da utilização de uma espécie de “escala imaginária”, principalmente nos anos finais para emissão de juízos relativos à aprovação ou à reprovação, conforme o atendimento ou não ao perfil disciplinar desejável.

(Disponível em https://doi.org/10.1590/S1678- 4634202147241339)

Com base no exposto acima, julgue os itens a seguir como verdadeiros(V) ou falsos (F), quanto à ampliação da compreensão de forma efetiva e coerente acerca da avaliação da aprendizagem.

( ) A formação docente em avaliação é necessária, considerando o impacto social que as práticas avaliativas têm sobre o percurso escolar e acadêmico dos estudantes.

( ) Práticas de avaliação equivocadas, ancoradas em elementos subjetivos, sem o devido respaldo conceitual e técnico, podem produzir efeitos perversos sobre a trajetória escolar de alunos.

( ) Para superar equívocos na ação avaliativa, no que se refere a instrumentos, procedimentos, critérios e objetos flutuantes, deve-se criar advertências disciplinares mais rígidas para aprovação.

( ) Torna-se urgente que a dimensão da avaliação seja enfatizada na formação docente, tanto inicial quanto continuada, pela necessidade de maior atenção dos programas de formação a questões relacionadas a tarefas de avaliação. A

ssinale a sequência CORRETA: