Conhecimentos Específicos: Pedagogia - IDIB 2024 - Professor Fundamental I / Polivalente

Crianças de famílias de baixo nível socioeconômico ouvem em média a mesma quantidade das palavras que crianças filhas de trabalhadores de nível médio e filhos de profissionais liberais com formação superior. Portanto, por volta dos três anos, todas as crianças são expostas a 30 milhões de palavras, o que influenciará na sua amplitude de vocabulário oral, no processo de escolarização dessas crianças e em sua vida de modo geral de forma semelhante.

A complexidade dos estímulos linguísticos que as crianças recebem é um fator significativo no desenvolvimento de áreas do cérebro relacionadas à linguagem. Muitos estudos mostram que as semelhanças das crianças na Educação Infantil podem cessar e se intensificar nos anos posteriores de escolarização, limitando o sucesso na aprendizagem escolar

O desenvolvimento do vocabulário durante os anos pré-escolares é muito importante, pois está relacionado com a posterior aquisição das habilidades de leitura e escrita, e com o sucesso escolar, em geral. As diferenças individuais no desenvolvimento do vocabulário são influenciadas pelas experiências ambientais, por exemplo, pelo número de interações verbais entre pais e filhos.

Educadores e pesquisadores recomendam que os currículos de Educação Infantil estimulem e promovam o desenvolvimento da linguagem oral na pré-escola. O mesmo ocorre com a linguagem escrita, que também está presente no cotidiano das crianças e contribui para o desenvolvimento cognitivo minoritariamente precedente e incontestável para os profissionais de Educação Infantil.