Didática - CONSULPAM 2024 - Professor Fundamental I / Polivalente

Não se pode caracterizar a avaliação como um processo pelo qual se procura identificar, aferir, investigar e analisar as modificações do comportamento e rendimento do aluno, do educador, do sistema, já que de fato, a certificação da construção do conhecimento, seja este teórico ou prático, se dá por meio dos processos diários nas aulas.

O processo de avaliação escolar da aprendizagem, deve focalizar o aluno como elemento de desempenho; e não tratar como elemento de centralização e de atenção maior o próprio processo educativo, já que a aprendizagem do aluno, decorre essencialmente dos procedimentos postos em prática no momento de realizar as avaliações.

A avaliação da aprendizagem escolar é múltipla porque não ocorre num único sentido. Já que ela não avalia apenas o rendimento, domínio ou desenvolvimento de habilidades e competências parte do aluno. Mas sobretudo, paralelamente, o próprio processo educativo, os por professores e as metodologias que se valem de sua prática pedagógica.

Ao medirmos os estudantes por intermédio de uma escala, de provas, de testes, de instrumentos calibrados ou por uma classificação ou categorização, estamos avaliando de forma múltipla, levando em consideração aspectos importantes no processo, grandeza essa que atende aos objetivos tecnicistas e de uma escola democrática.