Didática - Instituto Legatus 2025 - Professor de Ensino Fundamental - Ciências

 Compreende o conhecimento como produção histórica e social e defende a apropriação crítica dos conteúdos sistematizados, rejeitando a ideia de neutralidade da escola e atribuindo-lhe função mediadora entre saber escolar e prática social para a compreensão crítica da realidade.

 Sustenta que o processo educativo deve centrar-se prioritariamente na experiência individual do aluno, valorizando a construção autônoma do conhecimento e o desenvolvimento de competências adaptativas, relativizando a centralidade dos conteúdos científicos em favor do princípio do aprender a aprender.

Defende a transmissão dos conteúdos escolares de forma objetiva e neutra, compreendendo o conhecimento científico como universal e atemporal, atribuindo à escola a função de selecionar e classificar os indivíduos de acordo com seu desempenho e mérito.

Fundamenta a prática pedagógica na problematização da realidade vivida pelos educandos, utilizando temas extraídos do cotidiano imediato como eixo central do processo educativo, com ênfase na conscientização política e na ação transformadora direta, em detrimento da sistematização dos conteúdos escolares.

Propõe que o currículo seja organizado a partir dos saberes espontâneos e da cultura popular, compreendendo que a vivência cotidiana dos sujeitos é suficiente para a construção do conhecimento e para a transformação das relações sociais, reduzindo o papel da mediação docente.