Conhecimentos Específicos: Letras - CONSULPAM 2024 - Professor de Letras

TEXTO

      Para compreender o lugar do conhecimento gramatical no currículo de língua portuguesa na conjuntura intelectual de início de abertura política do Brasil, na virada dos anos 1970 para os anos 1980, é preciso considerar o fenômeno mais amplo, a partir de então, de "retoricização" do currículo, o que consiste em um processo de redefinição curricular pelo qual os usos (retóricos) da palavra em práticas de leitura e produção textual passam a adquirir centralidade na elaboração teórica e aplicada sobre o ensino de língua portuguesa.

     Tal fenômeno deve ser considerado em estreita imbricação com a circulação de conhecimentos, entre outros, do campo dos estudos linguísticos na instância da formação acadêmica e naquela das políticas públicas de elaboração e implementação curriculares levadas a cabo no período em diferentes pontos do país.

      O "discurso da mudança" que passa a afetar o processo de redefinição curricular do ensino de língua portuguesa consiste em um empreendimento central na história desse ensino por não se tratar apenas de alteração das re ferências teóricas ou das disciplinas cientificas de referência, mas principalmente de alçamento de renovada perspectiva epistemológica sobre a linguagem e seu ensino.

NONATO, S. (2021). Gramática, ensino de língua portuguesa e formação do professor. Scripta, 25(53), 586-617. Disponível em: http://periodicos.pucminas.br/index.php/scripta/article/view/24274/ Último acesso em 16.01.2022. (Adaptado)

No que se refere a esse empreendimento de renovação curricular no ensino de gramática na escola, é CORRETO afirmar que: