Conhecimentos Específicos: Pedagogia - Fundação CETREDE 2024 - Professor de Educação Infantil
A forma como o docente compreende a aprendizagem e o desenvolvimento infantil é o que fundamentará suas ações didáticas em aula e determinará a forma de construção do processo de ensino/aprendizagem, tão importante na vida escolar dos pequenos. Foi realizada uma pesquisa com docentes de uma escola que desempenham suas atividades em diferentes etapas da Educação Infantil. Ao questionar alguns docentes sobre: “Quais conteúdos pertinentes às áreas das ciências são trabalhados com os alunos em sala de aula?” (Figura 1-A), “De que forma são trabalhados?” (Figura 1-B) e “Quais as outras áreas do conhecimento são trabalhadas integradas aos conteúdos de ciências?” (Figura 1-C), obtiveram-se as Nuvens a seguir.
Na tabela B, com relação à forma de desenvolvimento dos conteúdos em sala de aula podemos compreender que
as metodologias e as formas utilizadas são únicas, possibilitando ao docente se aprimorar, cada vez mais, numa estratégia em sala de aula.
as histórias, as músicas e a natureza são estratégias inadequadas na rotina dos pequenos por não estimularem sua linguagem oral ou permitirem questionamentos sobre elas.
a música impede que a criança se expresse corporalmente, oralmente, exercite a memória e por isso não é uma estratégia adequada ao trabalho com conteúdos nessa faixa etária.
as estratégias não se constituem como um espaço rico de vivências, necessitando ser intencionalmente planejado com objetivos e metas mais definidas a fim de gerarem compreensão de mundo pela criança.
as experiências, destacadas e adequadas ao público-alvo, são momentos de vivência de aprendizagem, troca e organização e despertam grande interesse dos alunos, propiciando situações de investigação.
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