Conhecimentos Específicos: Letras - CONSULPAM 2024 - Professor de Língua Portuguesa
Considere a seguinte proposta de atividade para uma turma do 9° ano do Ensino Fundamental:
Atividade: "Análise Crítica da Linguagem Publicitária".
Objetivo: Desenvolver a habilidade de analisar criticamente a linguagem utilizada em propagandas. identificando recursos persuasivos e seus efeitos sobre o público-alvo.
Material: Seleção de propagandas de diferentes mídias (impressas, televisivas, digitais) que abordem temas relevantes para os alunos.
Procedimento: Dividir a turma em grupos e apresentar as propagandas selecionadas. Solicitar que cada grupo analise uma propaganda, identificando:
•O público-alvo.
•Os recursos linguisticos e semióticos utilizados (verbais e não verbais).
•As estratégias persuasivas empregadas.
•Os valores e ideologias transmitidos.
•Os possíveis efeitos da propaganda sobre o público- alvo.
Promover um debate em que cada grupo apresente sua análise e discuta as diferentes perspectivas sobre as propagandas. Individualmente, os alunos devem produzir um texto argumentativo, posicionando-se criticamente sobre uma das propagandas analisadas.
Assinale com quais Competências e Habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. (PCNS) do Ensino Fundamental, para a disciplina de Lingua Portuguesa, esta atividade está alinhada.
Compreender os textos como práticas socioculturais. analisando sua estrutura, organização e seus elementos constitutivos em função dos contextos em que foram produzidos, da intenção de seus autores, de seus interlocutores e da finalidade da mensagem.
Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de nações,crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais.
Utilizar diferentes registros de linguagem, inclusive a norma culta. sabendo adequá-los às necessidades da situação comunicativa, ao gênero textual e ao interlocutor.
Reconhecer e empregar mecanismos de coesão textual, tanto no plano gramatical (referenciação, substituição, elipse, conjunção) quanto no plano lexical (reiteração, sinonimia, antonímia, hiponímia, hiperonimia). de forma a garantir a clareza, a progressão temática e a coerência do texto.
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