Didática - Instituto Legatus 2016 - Professor de Matemática
“A avaliação precisa ser um ato acolhedor, integrador, que dê condições para se obter maior satisfação daquilo que se deseja alcançar, que é a qualidade do aprendizado do aluno, até porque, cada educando tem seu ritmo próprio de aprendizagem, às vezes decorrente de suas experiências extraescolares, a serem identificadas e respeitadas.” (LUCKESI, 2007).
A avaliação da aprendizagem, na perspectiva inclusiva e proposta pelo autor está correta na alternativa:
O professor deve comentar os resultados para que o aluno possa ter uma compreensão melhor do desenvolvimento do seu aprendizado. Em outras palavras, em um processo de aprendizagem é preciso valorizar o que é positivo e não enfatizar as dificuldades, os erros. Permite-se ao educando perceber as próprias dificuldades e dúvidas para que, comprometido consigo mesmo, possa crescer e melhorar no decorrer do processo, da ação educativa.
A prática do professor deve estar pautada em atos individualizados, autoritários, unilaterais, pontuais, excludentes, respectivamente, que são, a bem da verdade, exames classificatórios que permitem ou não o avanço do educando no processo de “formação” escolar.
A avaliação, da forma como é concebida e praticada na maioria das escolas brasileiras — instrumento classificatório, de medição, de rotulação — tende a legitimar o fracasso escolar.
É preciso, pois, que os métodos avaliativos sejam reconstruídos nos sistemas de educação e no contexto escolar em coparticipação entre os profissionais da educação, educandos e pais, e que se resumam a simplesmente atribuir notas ou conceitos obrigatórios determinadores do avanço do educando no processo ensino-aprendizagem.
O professor deve demonstrar afetividade com seus alunos, pois esse aspecto é suficiente para que todos garantam a sua aprendizagem.
Crie uma conta grátis para ver o gabarito comentado
10 questões gratuitas por diaResponder Questão e Ver Comentários →