Conhecimentos Específicos: Pedagogia - CONSULPAM 2024 - Professor de Educação Infantil
Em 2004 foi publicado pelo Ministério da Educação (MEC) um documento referencial sobre os Padrões de Infraestrutura para as Instituições de Educação Infantil. Segundo esse documento:
"A Arquitetura Escolar, considerada como um objeto de reflexão e pesquisa, tem suscitado um grande número de publicações na literatura aberta, nas quais se constata uma preocupação em sistematizar os conceitos e as estratégias de projeto como ferramentas de apoio à concepção do edifício escolar. Nesse sentido é dada ênfase ao dimensionamento e aos padrões de habitabilidade do espaço físico escolar edificado e à racionalização dos processos construtivos."
(BRASIL, 2004) Fonte: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/infra.pdf Acesso em 02/05/2024 as 11:35.
Uma das contribuições mais significativas para a Educação Infantil em relação a organização dos espaços, se deu através Maria Tecla Artemísia Montessori. Em seu livro Pedagogia Científica: a descoberta da criança ela descreve um pouco do espaço proposto para a Educação Infantil:
"Mandei construir mesinhas de formas variadas, que não balançassem, e tão leves que duas crianças de quatro anos pudessem facilmente transportá-las. cadeirinhas de palha ou de madeira, igualmente bem leves e bonitas, e que fossem uma reprodução em miniatura, das cadeiras dos adultos [...]. Também faz parte dessa mobília uma pia bem baixa, acessível às crianças de três ou quatro anos, guarnecida de tabuinhas laterais laváveis, para o sabonete, as escovas e a toalha [...]. Pequenos armários fechados por cortina ou por pequenas portas, cada um com a sua chave própria, a fechadura, ao alcance das mãos das crianças que poderão abrir e fechar esses móveis e acomodar dentro deles seus pertences"
(Montessori, 1965, p. 42).
Segundo Montessori, a escola:
Tem a finalidade apenas de acolher as crianças, não sendo objeto direto do desenvolvimento humano. Dessa forma, a escola montessoriana pode acontecer em qualquer espaço, desde que o professor tenha um preparo adequado para intermediar a relação entre as crianças e possa estar envolvido em todos os processos para garantir a segurança de cada uma delas.
Não é de quatro paredes, entre as quais as crianças são confinadas, mas a de uma casa onde possam viver em liberdade para aprender e crescer. Essa ideia implica a necessidade de preparar para as crianças um mundo seu, particular, onde elas possam encontrar atividades condizentes com o seu desenvolvimento físico e mental. Numa escola montessoriana, o professor é um convidado, ou alguém que tem em mente estar a serviço dos seus alunos.
Tem quatro paredes sólidas para garantir o confinamento das crianças em um ambiente lúdico e cheio de estímulos para que elas possam ter interesse em participar daquilo que é proposto pelo professor. Na escola montessoriana, não pode deixar de existir estímulos como: alfabeto de parede, quadro de aniversariantes, chamada interativa e outros recursos elaborados previamente pelo professor.
É um local seguro em que o professor, com o papel protagonista, deve apresentar todos os espaços para a criança. Neste local, o professor tem um papel de intermediar todas as relações entre as crianças e entre elas e o ambiente para garantir que elas não possam cair ou se machucar utilizando inadequadamente um móvel ou objeto do cotidiano escolar. A escola montessoriana visa, sobretudo, a segurança das crianças.
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