Conhecimentos Específicos: Pedagogia - Fundação CETREDE 2024 - Professor de Educação Infantil
A forma como o docente compreende a aprendizagem e o desenvolvimento infantil é o que fundamentará suas ações didáticas em aula e determinará a forma de construção do processo de ensino/aprendizagem, tão importante na vida escolar dos pequenos. Foi realizada uma pesquisa com docentes de uma escola que desempenham suas atividades em diferentes etapas da Educação Infantil. Ao questionar alguns docentes sobre: “Quais conteúdos pertinentes às áreas das ciências são trabalhados com os alunos em sala de aula?” (Figura 1-A), “De que forma são trabalhados?” (Figura 1-B) e “Quais as outras áreas do conhecimento são trabalhadas integradas aos conteúdos de ciências?” (Figura 1-C), obtiveram-se as Nuvens a seguir.
Na tabela A, com relação aos conteúdos trabalhados em sala de aula, observa-se:
Estão de acordo com os documentos legais propostos para a Educação Infantil e são temáticas que fazem parte do cotidiano dos estudantes.
Estimulam e orientam a construção do conhecimento em um único aspecto, o cognitivo impedindo os alunos de atingirem objetivos na disciplina.
Não oportunizam interação com o meio ambiente, excelente para ampliar seus conhecimentos sobre essas temáticas.
São temas divergentes das orientações atuais e não permitem que os alunos façam observações, comparações, estabeleçam relações com o cotidiano.
Demonstram falta de imersão dos alunos com os diversos ambientes em seu cotidiano impedindo que os alunos se percebam como agentes transformadores do meio.
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