Conhecimentos Específicos: Letras - CONSULPAM 2024 - Professor de Letras
TEXTO
Para compreender o lugar do conhecimento gramatical no currículo de língua portuguesa na conjuntura intelectual de início de abertura política do Brasil, na virada dos anos 1970 para os anos 1980, é preciso considerar o fenômeno mais amplo, a partir de então, de "retoricização" do currículo, o que consiste em um processo de redefinição curricular pelo qual os usos (retóricos) da palavra em práticas de leitura e produção textual passam a adquirir centralidade na elaboração teórica e aplicada sobre o ensino de língua portuguesa.
Tal fenômeno deve ser considerado em estreita imbricação com a circulação de conhecimentos, entre outros, do campo dos estudos linguísticos na instância da formação acadêmica e naquela das políticas públicas de elaboração e implementação curriculares levadas a cabo no período em diferentes pontos do país.
O "discurso da mudança" que passa a afetar o processo de redefinição curricular do ensino de língua portuguesa consiste em um empreendimento central na história desse ensino por não se tratar apenas de alteração das re ferências teóricas ou das disciplinas cientificas de referência, mas principalmente de alçamento de renovada perspectiva epistemológica sobre a linguagem e seu ensino.
NONATO, S. (2021). Gramática, ensino de língua portuguesa e formação do professor. Scripta, 25(53), 586-617. Disponível em: http://periodicos.pucminas.br/index.php/scripta/article/view/24274/ Último acesso em 16.01.2022. (Adaptado)
Assinale a alternativa que define CORRETAMENTE o estatuto do ensino gramatical com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio e na Base Nacional Comum Curricular.
O ensino de gramática deve ser orientado às necessidades do cotidiano dos estudantes, portanto, o ensino gramatical tem como foco resolver problemas de variação linguística.
A gramática de uma língua deve ser ensinada sob perspectiva formal e funcional, ou seja, é necessário que haja ensino da terminologia da Norma Gramatical Brasileira e das funções dos recursos linguísticos.
O ensino de gramática deve ser feito com perspectiva pragmática, ou seja, o ensino do conhecimento gramatical de uma língua deve ser orientado às práticas de leitura e escrita.
A gramática deve ser ensinada de acordo com a descrição sincrônica e diacrônica da língua materna a fim de se verificar a heterogeneidade linguística.
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